🎐 Zararlı Alışkanlıklar Ile Ilgili Afiş

zqhSUp. SİNERJİ GRUBUBatı Çim İlköğretim OkuluYıldırım Beyazıt İlköğretim OkuluDoğan Hüsnü Bornovalıİlköğretim OkuluİzmirİSLAM DİNİNE GÖRE KÖTÜ ALIŞKANLIKLARÜnite ÖzetiBu ünitede konular, İslam dininin bireyin sakınmasını istediği kötü alışkanlıklardan olan alkollü içki içmek,uyuşturucu kullanmak, kumar oynamak ve bu türden alışkanlıkların nasıl başladığı, bunlardannasıl korunacağı ve kul hakkı ile sınırlandırılacaktır. Öte yandan farkında olmadığımız çoğu zararlı alışkanlıkların yanında cep telefonu, televizyon, internet ve zamanını boşa harcama konularına da yer geçmiş bilgilerini ve yeni kavramları öğrenme düzeylerini belirlemek amacıyla sorular kullanırım. Öğrencilerin birbirlerini daha iyi anlaması ve birbirlerini denemesi için soru sormaya teşvik ederim. Öğrenciler geçmiş ya da şu andaki bilgilere ulaşmak için ve sorularını kaydetmek için günlükler tutarlarYine öğrencilerin hazır bulunmuşluklarını ölçmek için hem öğrenci hem de veliler için iki ayrı anket ve broşür kullanılır. Öğrencilere konuyla ilgili sunular aşamalı olarak izlettirilir. Özellikle ilk sunudaki 21 yy becerilerini geliştirmeye yönelik proje temelli sorular eşliğindeki sunu üzerinde durulur. Öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri uygun ortam hazırlanır, soru sormaları ve yorum yapmaları özendirilir. Daha sonra öğrenciler zararlı alışkanlıklar blogunda yayınlanmak üzere araştırma yapmaları istenir. Video, sesli röportaj, gazete haberleri, hasta yorumları, doktor görüşleri tüm veriler blogta bir öğrenci örneği ile ilgili olarak değerlendirme ölçekleri işe koyulur. Öğrenilen bilgiler paylaşıldıkça artar ve yerel basında ve yerel tv. da öğrencilerin konu ile ilgili birikimlerinin paylaşılması KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİSınıf Seviyesi İlköğretim 7. sınıfGerekli Ortalama Zaman10 adet kırk dakikalık ders, 5 haftaÜnitenin DayanağıHedeflenen İçerik StandartlarıAlkollü İçki İçmekUyuşturucu Kullanmak Kumar OynamakKötü Alışkanlıklar Nasıl Başlıyor?Kötü Alışkanlık ve Davranışlardan Nasıl Korunalım?Başkalarına Zarar Vermek Kul Hakkı Diğer Zararlı Alışkanlılar Cep telefonu kullanımİnternet ve oyun bağımlılığıTv bağımlılığıZamanını boşa harcama Öğrenme Amaçları/Çıktıları Kazanımlarıİslam dininin yasakladığı kötü alışkanlıkları ayet ve hadislerden alkollü içki ve uyuşturucunun bireysel ve toplumsal zararlarını birey ve toplum sağlığı açısından zararlarını araştırarak çevresinden alışkanlık ve davranışların nasıl başladığı hakkında akıl alışkanlık ve davranışlardan kaçınmaya yönelik çözüm önerilerinde zarar vermenin kul hakkını ihlal anlamına geleceği bilinciyle kul hakkı konusunda duyarlı alışkanlıkların çok çeşitli olduğunu alışkanlıklardan uzak kalmanın sosyal ortamı iyi seçmekten geçtiği hakkında akıl alışkanlıklar yerine kişisel hobi geliştirmenin imkânlarını Programı Tasarım SorularıTemel SoruSevdiklerinizin acılı ölümünü görmek size ne hissettirir?Ünite SorularıKumar, alkollü içki ve uyuşturucunun bireysel ve toplumsal zararları ile ilgili örnekler verirmisiniz?Bağımlılık nedir?Uyuşturucunun insan vücuduna zararları nelerdir?Kumar sözcüğününün anlamını açıklayınız?İçerik SorularıZararlı alışkanlıklara bulaşmamak için neler yapabiliriz?Zararlı alışkanlıkların yaygınlaşma nedenlerini göre zararlı alışkanlıkların başlama nedenlerinlerinden en etkili olanı hangisidir? Neden?Zararlı alışkanlıklar tanımlamasıyla ne kastedilmektedir?Hak ve özgürlükleri kısıtlayan kötü alışkanlıklar nelerdir?Alkol ve uyuşturucunun insan iradesine verdiği zararları insan iradesine verdiği zararları PlanıDeğerlendirme Planı Zaman ÇizelgesiProje çalışması başlamadan önceÖğrenciler projeler üzerinde çalışır ve görevlerini tamamlarlarProje çalışmasıtamamlandıktan sonraÖğrencilere ön bilgilerinin uyanması için konu öncesi bazı sorular sorulur. Cevapları soruların hemen altında yer zararlı alışkanlık çeşitlerlirini tesbit edip listelemeleri istenir. Konu üzerinde düşünmeleri ve küçük gurupların kendi aralarrında tartışmaya geçmeleri istenir. Dikkat çekme hedeflenir.Zararlı alışkanlıklar ve sonuçlarını gösteren video öğrenenlerle beraber soru cevap yöntemi, ders notları, PowerPoint sunusu, tartışma yöntemleri ile aktarılır böylece bilginin kalıcı olması hedeflenir. Ders kaynağı kısmında ders notları ve PowerPoint belgesi de yer cevap ve proje temelli sorulardan oluşan sunu ile zararlı alışkanlık konusunda tartışma ve beyin fırtınası ortamı sağlanır. Öğrenciler konuşma-tartıma-ifade etme-akıl yürütme ye özendirilir. Öğrencilerin kişisel yaşam deneyimlerine de yer verilerek konunun içselleştirilmesi sağlanır. Örneğin; çevrelerinde zararlı alışkanlıklara yakalanmış kişilerin yaşamlarına odaklanmaları ve gerçekten sağlıklı olup olmadıkları hakkında düşünmeleri ders boyunca bilgi verimi sırasında dikkat çekmeye ve öğretmenin rehberlik yapmasına önem verilir. Ders boyunca öğrenciden rastgele zamanlarda sorular sorularak geri bildirimler konunun açık bir şekilde öğreten tarafından aktarılmasının ardından, verilecek problem duruma öğrencilerin cevap bulması eksikleri belirlenmeye çalışılır. Kendi yaşamlarına göz atmaları, günlük yaşamlarının günlüklere nasıl yansıdığı tesbit edilir. Üniteye başlamadan önceki verilerle sonrakiler kıyaslanır. Sosyal sorumluluk projelerine katılmaları , çevresideki zararlılara karşı duyarlılıkları tesbit edilir. Drama yeteneklerini kullanarak ailelerine konu ile ilgili bir sunu gerçekleştirmeleri dışında öğrencinin ne sıklıkla eğitim sayfasını blog ziyaret ettiği özellikle hangi bölümlerle ilgilendiği, ders dahilinde ortak yazışma alanlarını nasıl değerlendirdiğine dair performans değerlendirmesi de ÖzetiÖğrencilerin ders başında bilgilerinin uyanması için verilen soruları cevaplamaya ne kadar gayret gösterdikleri önemlidir %5. Ne sıklıkla dersin Internet sayfasına girdiklerine dair performans değerlendirmesi %40 yapılır. Öğrenenler ders boyunca da öğrenilen bilgilerle ilgili farklı zamanlarda sorular sormak süreti ile değerlendirilirler. %15Bunlara ek olarak öğrenenler eğitim sonunda klasik bir sınav yapılır. Kendilerinden zararlı alışkanlık ve bağımlılığa karşı daha duyarlı davranışlar göstermeleri beklenir. %40Ünite AyrıntılarıÖnkoşul BecerileriÖğrencilerin zarar , bağımlık , sağlıklı olmak kavramları ve vücudumuzun organları ve işlevleri hakkında bilgi sahibi olmaları ProsedürleriÖğrenenlerin geçmiş bilgilerinin uyandırılması için öğrenenlere sorular sorulmuştur. Bu uygulamanın ardından, zararlı alışkanlıkların sonuçlarını gösteren video ile dikkat çekilir ve “eğer sizlerde zararlı alışkanlıklara karşı dikkatli olmazsanız ve yeterince bilgilenmezseniz aynen bu şekildeki insanların durumuna düşersiniz” şeklinde güdülenme yapılır. Ders öğrencilere Hazırlanmış PowerPoint sunumu ve ders notları ile gerçekleştirilir. Konu ile ilgili karikatürler PowerPoint sunumu aralarına serpiştirilir. Öğrencilere farklı zaman aralıkları ile sorular sorulur. Öğrencinin yanıtlaması beklenir. Öğrencinin yanıtlayamaması halinde öğrenciye hatırlatıcı ip uçları verilir. Öğrenci halen soruyu yanıtlayamazsa öğrenciye o bilgi Öğretim İçin Hizmet ve DesteklerÜnite İçin Gerekli Materyal ve KaynaklarTeknoloji-Donanım Gerekli tüm malzemeyi işaretleyin. Kamera Bilgisayarlar Dijital Kamera DVD Oynatıcı Internet Bağlantısı Lazer Disk Yazıcı Projeksiyon Sistemi Tarayıcı Televizyon Video Oynatıcı Video Kamera Video konferans ekipmanı. Diğer Teknoloji –Yazılım Gerekli tüm yazılımları işaretleyin. Veritabanı/İşlem Tablosu Masaüstü Yayıncılık E-posta Yazılımı CD-ROM Ansiklopedi Resim Düzenleyici İnternet Web Tarayıcı Çoklu Ortam Web Sayfası Geliştirme Kelime İşlemcisi Diğer Basılı MalzemelerDers Kitabı, Eğitmenin hazırladığı özel ders materyali, eğitmen tarafından düzenlenmiş karikatürler, resimler , fotoğraflar .MalzemelerTeknoloji- yazılım bölümünde Kaynakları Ünite Blogu Kaynaklar- Arif ÇAKIR dedi ki... Ünite Bilgisi 'Ünite Başlığı' Tercih Bizim Sağlıklı ve mutlu bir yaşam mı, Hasta ve mutsuz bir yaşam mı?İslam Dinine Göre Kötü Alışkanlıklar'Ünite Özeti ' İnsanlar bir çok davranışlarda bulunurlar. Bu davranışların bir kısmı ise sürekli yapıldığı için alışkanlık haline gelir. Bu alışkanlıklar arasında kişiye ve topluma yararlı olanlar bulunduğu gibi, kişiye ve topluma zararlı olanlar da bulunabilmektedir. Güzel olan alışkanlıklar insanların mutlu olmalarını sağlarken, kötü ve zararlı alışkanlıklar da insanların mutsuzluğuna yol açar. Din insanların mutlu olmalarını sağlayıcı kurallar koyar. İslam dini de zararlı olan alışkanlıklara bazı kısıtlamalar getirmiş hatta bir kısmını da yasaklamıştır. İslam dininin yasakladığı zararlı alışkanlıklardan en önemlileri ise alkollü içki içmek, uyuşturucu maddeler kullanmak, sigara içmek, kumar oynamaktır. İslam dini bu alışkanlıkların her birisi ile diğer insanların haklarının ihlal edildiğini kabul etmekte ve buna “kul hakkı” adını vermektedir. İslam dinin bütün kaynaklarında gerek Kur’an-ı Kerim’de gerekse Hz. Muhammedsas’in hadislerinde kul hakkının önemi üzerinde durularak kul hakkını Allah’ın bağışlamayacağı, ancak kendisine haksızlık yapılan kişinin bu hakkı affedebileceği üzerinde durulmaktadır. Biz bu ünitemizde insanların nasıl daha mutlu olabileceklerini sorgulayarak öğrencilerin beyin fırtınası yapmalarını temin ederek ve öğrencilerin çevrelerinde konuyla ilgili gördükleri ya da duydukları anekdotları paylaşmaları ile üniteye başlayacağız. Daha sonra ise, yukarıda sayılan ve İslam dini tarafından da yasaklanan bu zararlı alışkanlıkların zararlarını öğrencilerin kendilerinin araştırıp bulmaları ve sınıf ortamında diğer arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanacak. Öğrenciler bu zararlı alışkanlıklardan nasıl korunabileceğimizle ilgili projeler geliştirmeye teşvik edilip yönlendirilecek. Konuyla ilgili araştırmalarda Kur’an-ı Kerim, Hadisler, çeşitli bilim adamlarının ve bilge kişilerin konuyu ile ilgili görüş ve düşünceleri, bilimsel verilerin öncelikle dikkate alınması istenecek. Bu zararlı alışkanlıkların İslam dini tarafından kul hakkı olarak değerlendirilmesi ve kul hakkına İslam dininin verdiği önemin vurgulanması sağlanacak. Bu çalışmalarla, öğrencilerin hem bu zararlı alışkanlıklardan uzak durması, hem de kul hakkı kapsamına girebilecek diğer zararlı davranışlardan kaçınmalarının içselleştirmesi hedeflenmektedir. Dersin Adı Din Kültürü ve Ahlak BilgisiSınıf Düzeyi İlköğretim 7. sınıflar İşlenmesi için Gerekli Ortalama Süre 5 hafta, toplam 10 Ders Saati 40 dakikalık dersler 27 Haziran 2009 1059 Arif ÇAKIR dedi ki... 'Ünitenin Temelleri' Hedeflenen İçerik Konu Başlıkları 1. Alkollü İçki İçmek2. Uyuşturucu Kullanmak3. Kumar Oynamak4. Kötü Alışkanlıklar Nasıl Başlıyor?5. Kötü Alışkanlık ve Davranışlardan Nasıl Korunalım?6. Başkalarına Zarar Vermek Kul HakkıÖğrenme Amaçları/Çıktıları Kazanımları 1. İslam dininin yasakladığı kötü alışkanlıkları ayet ve hadislerden örneklerle Kumar, alkollü içki ve uyuşturucunun bireysel ve toplumsal zararlarını örneklerle Sigaranın birey ve toplum sağlığı açısından zararlarını araştırarak çevresinden örnekler Kötü alışkanlık ve davranışların nasıl başladığını Kötü alışkanlık ve davranışlardan kaçınmaya yönelik çözüm önerilerinde Başkalarına zarar vermenin kul hakkını ihlal anlamına geleceği bilinciyle kul hakkı konusunda duyarlı olurÖğretim Programı Tasarım Soruları Temel Soru İnsanlar nasıl daha mutlu olabilirler?Ünite Soruları 1. Alışkanlık nedir?2. Her alışkanlık zararlı mıdır?3. Bağımlılık nedir?4. 21. yüzyıldaki bağımlılık türleri nelerdir?5. Zararlı alışkanlıklar nasıl başlıyor?6. Kötü alışkanlık ve davranışlardan nasıl korunabiliriz?7. İslam dini alkol, uyuşturucu, sigara ve kumarı niçin yasaklamış olabilir?8. Alkolün zararları ile ilgili ayet, hadis ve büyük bilginlerin görüşlerini İslam dini, kul hakkına niçin çok önem verir?10. Kumar niçin haksız kazançtır?İçerik Soruları 1. Zararlı alışkanlıkların belli başlıları hangileridir?2. Alkollü içkiler vücudumuzun en fazla hangi organlarına zarar verir?3. Sigaranın içindeki zararlı maddeler nelerdir?4. Kötü alışkanlıklarla mücadele etmek üzere kurulan sivil toplum kuruluşları nelerdir?5. AMATEM nedir?6. Kul hakkı nedir?7. Sigara içen bir kimse, çevresindeki insanları nasıl rahatsız eder?Değerlendirme Planı 'Değerlendirme Zaman Çizelgesi' Değerlendirme PlanıDeğerlendirme Zaman Çizelgesi Proje Başlamadan Önce Öğrenciler Projelerini Gerçekleştirmek için Çalışırken Proje Tamamlandıktan Sonra Beyin fırtınası Anekdotsal notlar Araştırmaya yönelten sorular Proje denetim listesi Görüşmeler Gözlemler Değerlendirme tabloları Yansıtmalarsunu, pano, afiş vb. yayın'Değerlendirme Özeti' Sürecin başlangıcında Beyin fırtınası ve anekdotsal notlar;Sürecin işlenişinde Araştırmaya yönelten sorular, proje denetim listesi, görüşmeler, gözlemler;Sürecin sonunda Değerlendirme tabloları, yansıtmalar sunu, pano, afiş vb. yayın 27 Haziran 2009 1100 Arif ÇAKIR dedi ki... Ünite Ayrıntıları Önkoşul Becerileri • Kelime işlemci becerileri, • Elektronik çizelge kullanma becerisi, • Power Point sunu programı kullanma becerisi,• Web araçlarını kullanma becerisi, • E-posta kullanma becerisi, • Çizim programı kullanma becerisi, • Arama motorlarını kullanma becerisi,• Kur’an-ı Kerim’den bir konuda ayet bulabilme becerisi,• Sözlük kullanma becerisi.• Kavram bilgisi ve teknik bilgiler 27 Haziran 2009 1102 Arif ÇAKIR dedi ki... 'Öğretim Öğrenme ve Öğretme Süreçleri' Üniteden Önce Öğretmen konuyu belirleyerek temel ve ünite ve içerik sorularını hazırlayacak. Öğrencilere ve velilere proje tabanlı öğrenme faydalarını anlatan broşür ve sunular hazırlayarak konuyla ilgili olarak öğrencileri ve velileri internette bir konuyu nasıl araştırabilecekleri ile ilgili “Hotmail, google üyelik ve google ve yahoo’da arama”, gmail doküman paylaşımı vb konularla ilgili destek materyalleri öğrencilere gösterilecek. Ünite süresince bilgisayarda araştırma yapacakları için bilgisayarı kullanırken nasıl oturacakları ve göz sağlığı ile ilgili dikkat etmeleri gerekenler öğrencilere sunum yapılacak. Ünite öncesi ünite planı ve proje çalışması sırasında uyulması gereken kurallar destek materyali olarak sınıf panosuna 1 Sınıfa mutlu insan ve mutsuz insan fotoğrafları getirilerek öğrencilere bu insanların niçin mutlu/mutsuz oldukları hakkında beyin fırtınası yapılacak. Bu beyin fırtınası sonrasında ise temel soru olan "insanlar nasıl daha mutlu olabilir?" sorusu hakkında beyin fırtınası konu ile ilgili bilgilerini ve gereksinimlerini değerlendirmek için onların anekdotlarını paylaşmaları ve bunu tespit için hazırlanmış sorular. Böylece hem üniteye giriş yapılmış, hem de öğrencilerin gereksinimleri ve hazır bulunuşlulukları tespit edilmiş olur. Öğrencilere araştırma soruları verilerek gruplar halinde bu soruları araştırmaları istenecek. Bu sırada zararlı alışkanlıklar üzerine hazırlanan bir sunu/film izletilecek. Bu film/sunu üzerene öğrencilerin görüşleri alınacak ve yönlendirici sorularla konu hedefe doğru çekilecek. Öğrencilerin zararlı alışkanlıkları önlemek için projeler geliştirmeleri teşvik 2 İlk hafta verilen sorular için öğrencilerin hazırladıkları dokümanların sunumu gerçekleştirilecek. Ünite sorularından bir bölümünün burada cevaplanması sağlanacak. Buna yardımcı olması için konu ile ilgili hazırlanan kısa bir film izletilecek. Bu filmden yola çıkarak öğrencilerin nelerin zararlı alışkanlıklar olarak değerlendirileceği konusundaki bilgileri yönlendirilerek netleştirilecek. Ayrıca ünite sorularından “Bu zararlı alışkanlıklara insanlar niçin alışır?” sorusu üzerinde öğrencilerin beyin fırtınası yapmaları sağlanarak, bu konuda gruplar halinde projeler üretmeleri istenecek. Böylece öğrencilerin hem işbirliği, hem üst düzey düşünme ve projeler geliştirmeleri gibi 21. yüzyıl becerileri geliştirilmeye 3Öğrencilerin derledikleri gazete kupürü veya haberi, broşür, afiş, film, resim vb malzemeleri kullanarak alkol, sigara, uyuşturucu madde, kumar oynamanın zararlarını ortaya koyan sunumlar, ürünlerpano, slayt, broşür, gazete, bülten vb hazırlamaları sağlanarak sınıfta bunları sunmaları sağlanacak. Bu çerçevede bu kötü alışkanlıklar, zararları ve yasaklanması ile ilgili ayet, hadis ve önemli bilgin ve bilge insanların konuyla ilgili görüşlerinin dile gelmesi 4 Öğrenciler tarafından hazırlanan zararlı alışkanlıklardan korunmak ve kurtulmak için geliştirilen projeler sınıfta sunulacak. Bu sunumlar ilgili değerlendirme ölçekleri aracılığıyla değerlendirilmesi sağlanacak. Bu projeler yalnızca sunulmakla kalmayıp konunun tartışılması da sağlanacak. Çıkacak sonuçlar rapor haline getirilecek. Daha sonra bu proje ve yayınlardan seçilenler uygun bloglarda 5Kul hakkı ve kul hakkının İslam dinindeki önemi üzerinde durularak Kur’an-ı Kerim’de ve Peygamberimizin hadislerinde konuya verilen önem ortaya konulduktan sonra, İslam dininin bu konuya niçin çok önem verdiği tartışılacak. Tüm ünitede öğrenilenler öğretmen tarafından özetlenirken, öğrencilerin de buna katılımları sağlanacak. 27 Haziran 2009 1102 Arif ÇAKIR dedi ki... Bireysel Farklılıklara Yönelik Destek Özel ihtiyaçları olan engelli öğrenci Engelli öğrenciler gerekli ortamın uygunluğu güçlüğü çeken öğrenci Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler varsa her gruba en fazla bir kişi gelecek şekilde dağıtılır. Bu öğrencilere doğrudan strateji öğretimi, günlük sayesinde öğrenmeleri sağlanır. Bu öğrenciler için farklı öğrenme stratejiler kullanılarak öğrenciler arasındaki fark giderilmeye çalışılır. Sınıftaki yetenekli öğrencilerden kaynaştırılmış öğrencilerin öğretimi aşamasında destek alınması kaynaştırılmış öğrencide öğrenmeyi artıracaktır. Üstün zekâlı ya da yetenekli öğrenci Üst düzey öğrenciler her gruba bir kişi gelecek şekilde dağıtılır. Bu öğrenciler kaynaştırılmış öğrencilere yardımcı olurken onlara konuyu aktarırken farklı yöntemler geliştirmelerini ve üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesinde başarılı olunacaktır. Bu öğrencilerin konunun daha derinlemesine araştırmaları sağlanmaya çalışılacaktır. Örneğin; öğrenciler “zararlı alışkanlıkların neler olduğunu” araştırırken üst düzey öğrencilere “bu alışkanlıkların niçin yasaklanmış olabileceği” gibi konuları derinlemesine inceleme görevi için Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler Teknoloji – Donanım Kullanmayı düşündüğünüz aracın yanındaki kutuya tıklayın Teknoloji – Yazılım Kullanmayı düşündüğünüz yazılımın yanındaki kutuya tıklayın Basılı Malzemeler Ders Kitabı, Öğretmen kılavuz kitapları, Öğretim Programı Rehber kitapları, hikaye kitapları,Kur’an-ı Kerim ve Meali, Hadis kitapları, Zararlı alışkanlıklarla ilgili gazete, dergi, bülten, afiş, broşür vb malzeme, el kitapları vb. Sarf Malzemeleri Kalem, defter, kağıtlar, tebeşir, gazete, dergi vb. yayınlar'İnternet Kaynakları' Ünitenizin uygulanmasını destekleyecek web adresleri.  Diğer Kaynaklar Okul gezileriGöğüs Hastanesi ve Huzurevi gibi , misafir konuşmacılarYeşilay Cemiyeti Çorum temsilcisi Atilla ALPAY, İl Sağlık Müdürlüğü çevre sağlığı birimi yetkilileri vb. uzmanlar, diğer sınıflardaki öğrenciler ve öğretmenler, toplum üyeleri vb. 27 Haziran 2009 1103 Arif ÇAKIR dedi ki... DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAKBİLGİSİ DERSİNDE PROJELERLE ÖĞRENME NASIL OLACAK? Dersimiz müfredatında yer alan toplumumuzu genel olarak etkileyen konular üzerinde çeşitli proje çalışmaları hazırlayacağız. Öğrencilerimiz bu çalışmalar üzerinde teknolojinin çeşitli imkânlarından faydalanıp araştırmalar yaparak, hem konu ile ilgili kavramları çok çeşitli kaynaklardan öğrenecekler. Hem de bu konular üzerinde çözüm yolları üretip ortaya yeni çözüm yolları koyabileceklerdir. Bu sayede öğrencilerimiz projelerle öğrenmenin kazandırdığı kazandırabileceği becerilerden bir ya da bir kaçını kazanabileceklerdir. 27 Haziran 2009 1104 Arif ÇAKIR dedi ki... AİLELERDEN BEKLEDİĞİMİZ Öğrencinizin yapacağı çalış-malarda ona yardımcı olmanızı bek-liyoruz. Ancak bu yardım, çocuğu-nuzun ödevini sizin yapmanız değil, onun çeşitli kaynaklara ulaşmasında yol gösterici, teşvik edici; gerekti-ğinde de kaynaklara ulaşabilmesi için gerekli maddi imkânları sağlamanız şeklindedir. 27 Haziran 2009 1104 Arif ÇAKIR dedi ki... PROJELERLE ÖĞRETİM Çoğu veli çocuğunun ezberci bir anlayışla eğitildiğinden şikayet eder. Ancak yine aynı velilerin bir kısmı farklı yöntem ve teknik kullanan, farklı araç ve gereçlerle etkinlik gerçekleştiren öğretmenleri “eski köye yeni adet getirmek”le suçlar. Bu konuda velilerimiz ne kadar haklı veya haksızdır? Bu sorunun cevabını bula-bilmek için bu konuda araştırma yapmak gerekir. Yapılan araştırmalar ise insanların bizzat yaptıklarını daha iyi öğrendiklerini, bu öğrenmenin aynı zamanda kalıcı olduğunu ortaya koymaktadır. Günümüzde öğrencilerin daha başarılı ve mutlu olabilmeleri için eğitimin öğrenci merkezli olması, yapılandırmacı bir anlayışla ele alınması, bilgilerin hazır verilmesi yerine öğrenciye bilgi edinebilme yollarının ve bilgiye ulaşabileceği ortamın hazırlanması en doğru yol olsa gerek. İşte bu eğitimde kullanılan en temel araçlar da teknolojik araçlardır. Bu teknolojik araçların en önemlisi ise hiç kuşkusuz bilgisayar ve internettir. Elbette çocukların sınırsız ve sorumsuz bir bilgisayar ve internet kullanımından söz etmek doğru olmayacaktır. Her şeyin tadında olması elbette en uygunu. Öğrenciyi derse iyi motive etmeyi başarır, üst düzey düşünme becerisini geliştirmesine katkı sağlarsak “Bu iş tamam“ demektir. 27 Haziran 2009 1105 Arif ÇAKIR dedi ki... PROJELERLE ÖĞRENME21’inci yüzyılda, teknoloji daha gelişmiş ve daha kolay ulaşılabilir olduğu için, bireyler eğlence ve boş zaman aktivitelerinin yanı sıra kendi toplumlarına katılma konusunda neredeyse sınırsız fırsata sahip olabiliyorlar. Günümüzde işyerlerinde bilgisayarlar alışılagelmiş görevleri üstlendiği için, çalışanların çok daha büyük bir bölümü, esnek ve yaratıcı problem çözen bireyler olmalarını gerektiren işlerle meşgul öğrencilerinin bu ortamda başarılı olmaları için okullar temel becerilerden daha fazlasını kazandırmalıdır. Ayrıca öğrenciler eleştirel düşünme, problem çözme, işbirliği, teknoloji kullanımı, öz-yönelim ve iletişim gibi 21’inci yüzyıl becerilerinde yetkin hale gelmelidirler. Tam bu noktada ise projelerle öğrenme yardımımıza yetişiyor. Projelerle öğrenme öğrencileri-mize neler kazandırır?• Sorumluluk• İletişim Becerileri• Yaratıcılık• Eleştirel Düşünme• Edindiği bilgileri sorgulama ve özümseme• Kişiler arası ve İşbirliği Becerileri ve Liderlik fonksiyonlarının farkına varma• Problemi Tanımlama ve çözümler üretebilme• Sosyal sorumluluk ve kendi özelliklerinin birikimlerinin farkına varabilmebecerilerini geliştirir. 27 Haziran 2009 1106 4/D Sınıfı öğrencilerimizin hazırladığı zararlı alışkanlıklar konulu afişleri Okulumuz 4/D sınıfı öğrencilerinden Hilal Yaylacı, Yunus Emre Güdü, Rtaj Qader Sabah alkol ve sigaranın çok zararlı alışkanlıklar olduğuna dikkat çekmek için afişler hazırladılar. Yayın - Güncelleme 2003 - Görüntülenme 298 Beğen 9 kişi beğendi 6. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Kötü alışkanlıklara yönelmede arkadaş çevresinin etkisi nedir? konusunu kısaca ve uzun ele alışkanlıklara yönelmede arkadaş çevresinin etkisi nedir? konusu ile ilgili kısaca bilgi ;Cevap Sen Bana arkadaşını söyle ben de sana kim olduğunu söyleyeyim sözü ile arkadaşlık çevresinin ne kadar önemli olduğunu anlıyoruz. Kötü alışkanlıklara başlama konusunda çevrede var olan arkadaşların kötü olması durumunda bir gün bizimde psikolojik olarak bozuk veya düzgün olmayan bir dönemde biz de bu kötü alışkanlıklara alet olabilir veya zarar görebiliriz. İşte bu nedenle Yukarıdaki hadiste anlatıldığı gibi insanların kötü çevreye sahip olduklarında ya Kötü alışkanlıklara başlar ya da bunlardan zarar göreceği bizlere alışkanlıklara yönelmede arkadaş çevresinin etkisi nedir? konusu hakkında uzun bilgi ;Cevap Kötü alışkanlıklara yönelmek konusunda çevre ve arkadaşlık ortamı büyük bir etken e sahip olduğu kabul edilir. yukarıda yer alan Hadise göre ve çevremizde var olan olaylara bakıldığı zaman kötü alışkanlıklara sahip olan arkadaşlarımız var olduğumuz zaman kötü alışkanlıkları öğrenmemiz ve bunlardan zarar görmemiz hemen hemen kesin gözüyle bu nedenle biz arkadaşlık ortamınızı ve arkadaşlarımızı en iyi şekilde seçmeli iyi huylu güzel ahlaklı Müslümanlar arasından arkadaşlarımızı seçmemiz ve çevremizi bizi aynı bir kale gibi koruyan güzel ahlaklı ve doğru sözlü insanlarla çevreleyerek hayatta başarılı olmayı amaç edinmenin gerekmektedir. Kötü alışkanlıklara yönelmede arkadaş çevresinin etkisi nedir?Konusu Hakkında Soru Sormak İster Misiniz ? Yorum ve Düşüncelerinizin Bizim İçin Ne Kadar Değerli Olduğunu Biliyor Musunuz ? Destek ve Yorumlarınız için Tıklayınız... Kimsenin herhangi bir eksik bulamadığı konularda bile CHP'liler mutlaka bir kusur bulabilirler. Hele de bu iş AK Parti iktidarı tarafından yapılmışsa… Hemen belirtelim ki, bu durum mükemmeliyetçilikle değil, tamamen zararlı bir alışkanlıkla ilgili... Kabul etmek istemeseler de, genel başkanları başta olmak üzere CHP'yi temsilen konuşanların bazı problemleri var Gerçeklerle aralarının hiç hoş olmaması, bunlardan birisi… Sürekli olarak yalanlar söylemeleri bir yana, hemen her gelişme ile alakalı olarak iktidar aleyhine kullanabilecek bir şeyler bulabilmek için, olmadık yollara başvuruyor CHP'liler… Yalanlarını sürekli tekrarlamalarına şerbetli olanlar açısından fazla problem yok. Alıştıkları için mesele edinmemeye çalışıyorlar en azından. Ancak CHP yöneticileri ya da sözcülerinin apaçık gerçekleri bile tersyüz etme alışkanlıkları konusunda bu partiyi destekleyenlerin ne düşündüklerini merak etmeden de duramıyor insan. Liderleri ya da parti sözcülerinden arada sırada sadır olacak yalanlara tahammül edebiliyorlardır belki. Ama bu işin süreklilik arz etmesi, herhalde onları da rahatsız ediyor olmalı. Fazla geriye gitmeden, yalnızca yeni yıla girdikten sonra muhatap olduğumuz yalanlara ve mübalağalara bir göz atmak, neler olup bittiğini anlamak açısından yeterli. CHP liderinin, Elazığ ve Malatya'daki depremle ilgili çalışmaları ile herkesin takdirini kazanan Kızılay'a yönelik sözleri, unutulabilecek gibi değil mesela. Ziyaret ettiği Kızılay çadırlarına rağmen, bölgede tek bir Kızılay çadırı bile olmadığını iddia edebilmek, basit bir mesele değil çünkü. Depremle ilgili çalışmalar sürerken deprem vergilerini gündeme getirmek ve doyurucu açıklamalara rağmen, bu konudaki yalanları ısrarla sürdürmek de, CHP'li yöneticilerin standart davranışları arasındaydı. Ancak CHP'liler çözebilir!.. Derken, herkesin yüreklerini ağzına getiren Sabiha Gökçen'deki kaza gündeme yaşandı. Ulaştırma ve Altyapı Bakanı M. Cahit Turhan'ın Sabiha Gökçen Havalimanı'nın ikinci pisti ile alakalı açıklamalarından bir bölümünü çarpıtarak yorumlayan CHP sözcülerinden birisi, kazanın suçlusu olarak havalimanı pistini gösterdi… Uçak kazalarının tam olarak nasıl ve neden olduğu bilgisinin uzun çalışmalar sonrası alınabildiği ayrı bir mesele. Ancak, her türlü hava şartlarında, günde yüzlerce uçağın başarılı bir şekilde inip kalktığı Sabiha Gökçen Havalimanı'ndaki kazanın sorumlusu olarak pisti göstermenin anlamsızlığını bilmeyen yok. 2001'de hizmete giren Sabiha Gökçen Havalimanı, günde 600 ila 800 arasında yolcu uçağının inip kalktığı bir alan. 7 Ocak'ta pist dışına çıkan bir uçaktan sonra, 5 Şubat'ta aynı şirketin bir başka uçağının pistten çıkması üzerine 3 kişinin hayatını kaybettiği kaza, Türkiye'nin ikinci büyük havalimanının başlıca kazaları. Bunu CHP'liler de biliyorlar. Ancak kazayı iktidara fatura edebilmek için, pisti suçlamakta herhangi bir mahzur görmüyorlar... Böyle bir yalanın, o alanı kullanan on binlerce insanı tedirgin edeceğini de bilerek üstelik. Gerçekler üzerinden bir muhalefet dili geliştirmek yerine, nasıl olsa alıcısı vardır diye birtakım yalanlar uydurarak yapılan siyasetin uzun vadede bir getirisi olmayacağı, açık. CHP lideri ve sözcülerinin siyaset tarzlarını değiştirmeleri konusunda, dışarıdan yapılabilecek pek bir şey yok. Ancak, CHP'lilerin liderlerini ve parti sözcülerini uyarmanın bir yolunu bulmaları da şart... Parti yöneticilerinin zararlı alışkanlıkları ile ilgili çözümü ancak onlar bulabilirler çünkü... Yasal Uyarı Yayınlanan köşe yazısı/haberin tüm hakları Turkuvaz Medya Grubu’na aittir. Kaynak gösterilse veya habere aktif link verilse dahi köşe yazısı/haberin tamamı ya da bir bölümü kesinlikle kullanılamaz. Ayrıntılar için lütfen tıklayın.

zararlı alışkanlıklar ile ilgili afiş